Teatro audio descrito

La compresnión audutiva es una de las destrezas que mayor complejidad presentan a la hora de ser evaluadas por parte del profesor. La inmensa mayoría de los ejercicios de comprensión auditiva que hacemos en el aula de español tienen como objetivo identificar una información y en menor medida interpretarla. No sabemos qué ocurre en la mente de aquellos alumnos que no pueden realizar estas tareas básicas cuando escuchan el texto y tampoco cómo poder ayudarlos a hacerlo mejor la próxima vez. El teatro nos permite avanzar en este sentido. Decide los personajes que aparecerán en una escena y repártelos entre los miembros de la clase (una pareja que está a punto de separarse; un contribuyente que reclama en una oficina de Hacienda; un profesor que coge a un alumno copiando en un examen...). Los personajes salen a escena sin ningún guión previo e irán haciendo lo que les vayan diciendo sus compañeros que construirán entre todos de manera improvisada cómo resolver la escena. Eso demostrará qué comprenden y qué no son capaces de comprender, pero también desarrollará en ellos estrategias de comprensión y una escucha distinta, mucho más cercana a la realidad.

¡Menuda parada de autobús!

El interés de una escena teatral radica en la cotidianeidad de lo representado para que los espectadores se sientan muy identificados con los personajes. ¿Cuántas cosas pueden pasar en una parada de autobuses? Piensa en los personajes posibles: estudiantes repasando el examen en los últimos minutos y escribiéndose chuletas en el brazo / un señor bien vestido discutiendo por el móvil como si nadie estuviera escuchando la conversación/ alguien sospechoso pidiendo un euro porque dice que ha perdido la cartera / un ciego con su perro lazarillo que curiosamente no para de mirar (quizás oler) a la chica de ropa atrevida que está a su lado... Formad grupos de trabajo de unos 4 ó 5 alumnos y que creen el guión de su propia escena en una parada de autobuses. Después se intercambian los grupos los guiones y tienen que representar las escenas de los compañeros. Así se integran todas las destrezas. Ánimo y vente a la parada del autobús:)

Instantánea

Tus alumnos eligen una foto y deben convertirse en los personajes que aparecen para justificar cómo han llegado hasta ahí. Es posible individual, parejas o en grupo. Lo recomendable es que haya tantos personajes en la imagen como miembros componentes del grupo. Los compañeros tienen que interrogarlos y ellos responderán interpretando los personajes. Se favorece así la capacidad de improvisación y creatividad lingüistica.

¡Arriba, de nuevo, el telón!

Hace ahora 5 años que comencé este blog de manera efímera para una actividad formativa que realicé con el Instituto Cervantes. En todos estos años han sido muchos los profesores que me han pedido que publique ideas en un espacio dedicado al uso de las técnicas teatrales aplicadas al aula de español. Hoy, sin haberlo meditado previamente, me ha dado por abrir de nuevo el blog y me propongo seguir alimentando ese gusanillo que muchos ya conocemos. No sé hasta dónde llegaremos pero espero que sea donde fuere lo haga acompañado de otros teatreros como yo.

Teatro y Aula

Esta sección es la que da nombre y sentido al blog. Nace con el propósito de recomendar pequeñas ideas para conseguir desarrollar la expresión oral de nuestros estudiantes-actores y conseguir crear una interacción genuina en el aula a través de las posibilidades del teatro.


IDEA PRIMERA: Con frecuencia el discurso dramático nace de la conexión que se establece entre los personajes y el espacio que le rodea. Elegir un objeto y establecer vínculos con éste puede ser un magnífico pretexto para que surja una emocionante historia teatral cargada de autenticidad. Pídele a los alumnos que elijan un objeto del aula y que preparen una pequeña presentación por parejas sobre su relación con éste. Me gustaría evocar la escena inolvidable entre dos personajes y un extintor que pudimos disfrutar todos los asistentes al curso del Cervantes de Alcalá de Henares.

Ánimo y añadir más ideas para nuestros alumnos.

Una del Oeste segunda toma

Una del Oeste 2 from Antonio Orta on Vimeo.

Se trata de una nueva toma de la misma escena creada por otro grupo de profesores. Aquí se puede apreciar cómo cambia la perspectiva a pesar de que la escena sigue siendo la misma. Por ello, ante la recurrente  pregunta de los estudiantes: ¿cómo se dice abría o abrió?, la respuesta estriba en el efecto que provoca en el receptor al interpretar el mensaje...

Vídeo demostración

Curso Alcalá from Antonio Orta on Vimeo.


Aquí puedes ver el ejemplo de 2 grupos que interpretan la misma escena con una óptica algo diferente. Esto permite asegurar que asimilan adecuadamente el uso de los tiempos pasados para así comprobar los efectos que producen en el receptor.